Los Entornos Virtuales de Aprendizaje

En el resumen mundial de la educación que ofrece la UNESCO (1998) establece que los EVA fundan una nueva forma de Tecnología Educativa, que a nivel global ofrecen una serie de oportunidades y tareas a las instituciones, quiere decir que este define el entorno virtual como un esquema informático interactivo de carácter pedagógico que tiene la capacidad de comunicación integrada, y que está asociado a nuevas tecnologías.

Para ello, García (2007) expone que los EVA son espacios introducidos como derivaciones lógicas de los campos virtuales. Que actualmente son fundamentales en cualquier esquema educativo en línea, en los cuales se componen distintas herramientas de comunicación e intercambio de informaciones incorporadas a institutos de información, adoptando herramientas para la comunicación síncrona y asíncrona, para tramitar materiales de aprendizaje, evaluación del educando, perfeccionar el proceso de enseñanza-aprendizaje, planificación, desarrollo y evaluación del currículo.

Entonces, el entorno virtual de aprendizaje es, según Ogalde y González (2008), un software utilizado por los estudiantes conjuntamente con otros medios o actividades para alcanzar metas educativas; son abiertos, flexibles y pueden incorporarse a cualquier evento del proceso de enseñanza-aprendizaje. Dependiendo del uso que se les dé, pueden apoyarse en ambientes constructivistas, conductistas o cognitivos, los cuales favorecen el aprendizaje colaborativo y cooperativo.

Desde mi perspectiva, y considerando las referencias de los autores anteriores, se entiendo por entornos virtuales aquellos espacios para el proceso de enseñanza y aprendizaje bajo la modalidad presencial, virtual y mixta en las que se realizan procesos de comunicación mediantes las TIC tanto síncrona como asíncronamente, para permitir el intercambio de información mediante procesos de cooperación, seguimiento, evaluación continua de docentes y estudiantes. El diseño y planeación de actividades deben ser pertinentes al contexto educativo enfocado en el currículo.

Asimismo, los entornos virtuales de aprendizaje pueden aplicarse bajo distintas modalidades, como lo son la educación tradicional o presencial, la cual se ha transformado debido al crecimiento exponencial de la información, al desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación y a la influencia de la globalización, convirtiéndose en educación a distancia (e-learning) y modalidad mixta (blended learning o b-learning).

La modalidad e-learning es el suministro de programas educacionales y sistemas de enseñanza y aprendizaje a través de medios electrónicos. Que según, García (2004) lo define como aprendizaje electrónico mediado por diferentes tecnologías basadas en soportes electrónicos para realizar todo el proceso formativo, mientras que la mixta es una combinación de la modalidad presencial y la educación a distancia o virtual.

De igual manera, la modalidad mixta, también es considerada semipresencial y presenta las ventajas de la formación e-learning, ya que ofrece ventajas como facilidad de planificación, flexibilidad temporal, reducción de costos, entre otras. Al mismo tiempo ofrece los beneficios de la formación presencial, como la interacción física y se facilita el establecimiento de vínculos entre los participantes, como lo manifiestan Heinze y Procter (2004).

Por otro lado, para crear un EVA, se necesita tener a la disposición una plataforma para el aprendizaje en línea, que llaman también sistema de gestión del aprendizaje, Learning Manager Sistemas (LMS) o Moodle, a la cual se le considera una plataforma de tele formación, que usa herramientas de informática y telemática, es decir, es un software instalado a una plataforma web, utilizada para distribuir, administrar y controlar las actividades de aprendizaje electrónico o de modalidad no presencial de una institución.

Con respecto a los elementos que forman un EVA, según Dellepiane (2010) considera elementos claves al docente, a los estudiantes y a los contenidos de aprendizaje y las interacciones entre ellos, en la cual el docente se considera responsable en cuanto a la selección, secuencia y estructuración, para mediar la información por medio de la tecnología, donde su participación es mayor que en la modalidad presencial.

Igualmente, considera al educando como el protagonista independiente, participativo, motivado por las herramientas síncronas y asíncronas del EVA, que generan el aprendizaje colaborativo por medio del constructivismo para la construcción del conocimiento.

No obstante, debido a los avances tecnológicos, el educando de esta era se puede considerar como el estudiante cibernético, especialmente si se trata de carreras técnicas, ya que giran en un mundo prácticamente automatizado y visual. Tal como lo afirman Ogalde y González (2008) que las nuevas tecnologías ya forman parte de nuestras costumbres, hábitos, culturas y relaciones sociales, por lo cual es importante realizar una reflexión desde el punto de vista educativo y analizar la posibilidad de su incorporación para aprovechar sus beneficios y tener conciencias de sus riesgos y limitaciones.

Lcdo. Marvin Covis

C.I: V-12077302

Unidad Curricular: Informática Aplicada a la Educación

Docente: Prof(a), Dra.: Oly mar Valenzuela